国外
21世纪以来，以美国为首的西方发达国家的校园 已基本步入互联网支持的智慧校园，不仅配备了相应的硬件设备，也营造了相应的学习环境。
通过文献分析（如表 1 所示），国外“互联网 +” 视野下智慧校园的发展趋势主要集中在：
（1）使用社交平台，营造社交型的学习气氛。国外的智慧校园在 社交平台的使用上给予了重视，不仅会使用 Facebook （脸书）、SNS（社交网站）、论坛、邮箱等社交媒 体支持学习者社交，学校内部通过搭建全方位的服务 平台，实现跨平台社交。社交平台扩展了社交网络， 在社交深度和社交广度上都进行了强化。
（2）利用云 计算技术，提供便利学习空间。国外校园使用云计算技术建设云平台支持的智慧校园。如日本广岛大学使 用云计算技术结合无线射频技术形成了考勤系统，可 以通过 PC/ 智能平板等随时随地查看考勤，并支持信 息共享。利用云平台技术进行信息资源共享主要包括 了文字聊天、照片传送等。
（3）构建传感物联的可监 控校园，实现安全校园。国外智慧校园通过建设互联 网以提供底层设施，通过传感器实现物联互通。在瑞 士联邦理工学院，构建了 ETHOC（Every Thing Has Online Content，完全在线内容）系统，从信息提供者接口和用户接口两方面考虑设计，实现了校园信息交互；通过物联网支持下的传感器技术，实现了校园监督，提升了校园的安全性。
（4）依托大数据分析课程 开展情况，帮助学生完成课程作业。国外智慧校园依托大数据分析课程开展情况，如马里斯特学院建立了 大数据分析平台，分析学生的学业情况。大数据技术支持下的学习分析通过收集学生们的学习情况，例如线上阅读材料、网络论坛发言、作业完成情况等，以 预测学习者的学业情况，并及时帮助有学习困难的学 习者。
（5）使用可再生能源，实现校园节能减排。国 外智慧校园不仅使用智能技术对学习者的学习和生活 进行优化和改善，也对校园加强了建设。如意大利布 雷西亚大学采用了在 BIM（建筑信息模型）基础上开发的BEM（建筑能量模型），构建了低能耗的智慧教室。
国内
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010— 2020 年）》提出“加快终端设施普及，推进数字化校园 建设，实现多种方式接入互联网”。在政策文件的推动 和“互联网 +”时代的号召下，国内“互联网 +”视野下 的智慧校园开展了丰富的理论研究与实践研究（见表 2）。
结合文献分析，国内“互联网 +”视野下智慧校 园的发展趋势主要集中在：
（1）实现网络覆盖全校园， 形成泛在学习环境。在校园需要构建完整的网络覆盖 体系，基于现有的校园网络，增强网络的承载能力与 覆盖范围，不仅将网络覆盖在教室大楼、图书馆等正 式学习场所，也可以拓展至饭堂、宿舍等生活场所， 使学习者能够通过移动设备随时随地地接入网络进行 学习。
（2）利用大数据分析能力，培养有“智慧”学生国内学者认为大数据技术的核心在于对海量数据的存 储与分析，其最核心特征是通过各种智能终端、可感 知设备和信息系统获取了海量的活动过程与状态的数据。大数据技术支持下的智慧校园收集学生学习与 生活的数据，不仅能够得出广大学生团体的基本生活 习惯与学习成绩的关系，以此改善学校基础设施情况， 也可以分析个体，培养具备个性化的有“智慧”的学生。
（3）完善各类硬件建设，提升基本设施环境。硬件设 施是智慧校园的基础，国内学者邵东华等通过设计多 认证方式的多媒体教室，实现了智慧校园中应具备设 备低故障率的要求。但在智慧校园中，硬件设施不 仅仅是指数字校园中已经存在的多媒体网络教室等教 学信息化装备，更多的是通过物联网技术控制的设备。 国内学者沈霞娟等设计了利用信息传感设备，包括射 频识别装置、红外传感器、全球定位系统等，将校园 实体与网络环境结合起来，实现和满足了随时感知捕 获校园环境的需求。
（4）提升信息共享度，避免出 现信息孤岛。智慧校园建设的平台往往有已经存在的教 育平台、教育资源平台、教育服务平台等一系列平台， 这一系列云平台需要整合并提升信息共享度，构建统一 身份认证，实现各类服务信息共享。
（5）加强信息化 队伍建设，完善教育信息化体系。高水平的智慧校园 离不开信息化队伍的付出，也需要各级科研单位与科 研机构的支持，智慧校园的建设需要加强信息化队伍 的建设，通过对内培养人才、对外招揽人才的方式建设一支具备高信息素养的人才体系队伍，并逐步完善智慧校园。